Aquí os dejo una unidad didactica sobre la Edad Contemporánea en España, que he elaborado junto con mis compañeros Sabri, Yunes y Reda. Espreo que os guste ( es la segunda que hacemos en la carrera)
2011
CIENCIAS SOCIALES
ALFONSO ROLDAN MONTES
UNIDAD DIDACTICA: LA EDAD CONTEMPORANEA
GRUPO FORMADO POR:
SABRI LIAZID ABDELKADER
ANISA MOHAMED ABDELAH
YUNES MOHAMED MOHAMED
REDA ABDELKADER MOHAMED
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACION
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
PLAN DE SESIONES Y ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
Con esta unidad didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas de sexto de primaria aborden los conocimientos necesarios sobre la edad contemporánea, y sobre todo que sepan diferenciar entre república y constitución.
Teniendo en cuenta que una de las principales dificultades de aprendizaje de los niños es situarse en el tiempo, hemos elaborado una práctica en la que los niños tengan que buscar ellos mismos los acontecimientos y ordenarlos cronológicamente en una cartulina para luego explicárselos al resto de los compañeros. Ya que la única manera de aprender significativamente es experimentando uno mismo.
Hemos enfocado esta unidad didáctica, porque están muy cercanas las elecciones del 20N, y por tanto los niños escuchan conceptos que luego pueden aparecer en clase. Con ello intentaremos que lo que aprendan los alumnos en este tema les sea útil para su vida cotidiana y sepan trasladar los contenidos académicos a la realidad mundanal.
Esta unidad didáctica la repartiremos en diez sesiones de aproximadamente cincuenta minutos cada una. Habrá tareas que duren una sesión y otras que duren tres sesiones, como por ejemplo la búsqueda de información para la posterior exposición de los contenidos encontrados.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Esta unidad didáctica se realizará con niños del tercer ciclo de educación primaria, concretamente para los niños de sexto de primaria. Tendremos en cuenta los objetivos generales y los específicos del área de conocimiento del medio para el tercer ciclo de primaria, que aparecerán aquí reflejados:
Objetivos Generales Objetivos Específicos
Anticipar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. (3)
Identificar los principales hechos históricos de la Edad contemporánea.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.(6)
Reconocer el papel de la mujer en la actualidad.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. Puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. (8)
Identificar las diferencias entre anarquía y democracia.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.(10) Identificar las principales características de cada hecho histórico relevante de la Edad Contemporánea.
capacidad para buscar información procedente de diferentes fuentes: libros de texto, internet, etc.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
El siglo XIX
De Carlos IV a Alfonso XII
Concepto de constitución y de república
La Transición y la Democracia
La vida en el siglo XIX
El siglo XX
De Alfonso XII a Juan Carlos I
La vida en el siglo XX
PROCEDIMIENTOS
1. Visualización de un documental sobre la Guerra de la Independencia y elaboración de actividades de comprensión.
2. Simulación de la guerra de guerrillas en el patio del colegio.
3. Elaboración de diversos mapas conceptuales sobre la Constitución de 1812 y Fernando VII, guiados por el docente. Realización de actividades de comprensión.
4. Trabajo grupal por parte de los alumnos sobre la elaboración de un acontecimiento histórico del siglo XX, y la puesta en escena del mismo.
5. Repaso final del tema en un esquema realizado por los alumnos y por el docente.
6. Elaboración de una prueba de evaluación escrita.
7. Evaluación del uso de las TIC como herramienta para mejorar el trabajo de la vida real.
8. Evaluación de la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades de la unidad didáctica.
ACTITUDES
- Desarrollo de actitudes de respeto hacia los compañeros y hacia los hechos históricos pasados.
- Desarrollo de actitudes de curiosidad por conocer qué pasó en la Edad Contemporánea.
- Valoración de la importancia de los hechos históricos en nuestras vidas.
- Desarrollo de actitud positiva en el desarrollo de la unidad didáctica y motivación intrínseca.
- Valorar el trabajo de los historiadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación estarán basados en los objetivos previamente citados de la unidad didáctica, de modo que tiene que haber una estrecha relación entre los contenidos, los objetivos y los criterios de evaluación, ya que el niño tiene que ser evaluado para ver si ha alcanzado o no los objetivos previstos.
Estos son:
- Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en la Edad Contemporánea.
- Presentar un informe, utilizando soporte papel u digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes: libros, Internet, etc. siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
- Capacidad para comprender un esquema y resolver de forma exitosa una serie de cuestiones de comprensión.
- Evaluación del trabajo cooperativo, respeto y equidad entre los compañeros.
- Evaluación de la presentación del trabajo teniendo en cuenta la ortografía, limpieza, originalidad y organización de la actividad presentada.
- Citar los principales hechos y problemas de cada época de la Edad Contemporánea.
- Relacionar los hechos históricos y los gobernantes correspondientes con cada hecho.
- Abordar con éxito los conceptos históricos más relevantes de la Edad Contemporánea.
- Conocer la diferencia entre democracia y dictadura.
- Diferenciar entre constitución y república.
- Identificar el papel de los españoles en la Edad Contemporánea.
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
Las elecciones del 20N
Educación para la paz
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos.
PRIMERA SESIÓN
Introducción (Actividad de video para introducir el tema). Le pondremos un documental introductorio sobre la guerra de la independencia. A continuación, les haremos preguntas acerca del video que acaban de ver.
La sesión se consistirá en ver un documental que se basará sobre la Guerra de la Independencia que tratará los sucesos previos, hasta la revuelta del 2 de mayo y la caída de los franceses. Con este documental intentamos que los niños comprendan como era dicha época desde Carlos IV hasta Fernando VII.
Los videos se descargaran con el programa "Atube"
http://www.softonic.com/s/atube
Se descargaran de los siguientes links ya que el video viene por partes así que con parte nos pararemos un minuto para explicarles lo que sucede en cada una de ellas:
o http://www.youtube.com/watch?v=rtka1WkAicw&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=2N1OUzGMg7A&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=LHZbE0yvhkc&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=EiswoNfymcY&feature=related
Luego les pondremos una serie de preguntas sencillas para comprobar lo que han asimilado o comprendido del video
ANEXO 1
¿Qué día entraron los franceses a España?
o El 2 de mayo de 1808.
o El 12 de marzo de 1809.
o El 18 de octubre de 1807.
¿A mano de qué general estaban al mando los franceses?
o Del general Juno.
o Del general Franco.
o Del general Godoy.
¿A quién quería Napoleón poner en el trono español?
o A José Bonaparte.
o A Luis XVII.
o A Godoy.
¿Quién ganó la batalla de Bailén?
o Ganaron las tropas francesas
o Ganó el ejército español y fue la primera derrota en batalla campal del ejército napoleónico.
o Quedaron en empate.
¿Tras la guerra, qué rey volvió a la corona?
o Fernando VII.
o Carlos IV.
o Carlos III.
SEGUNDA SESIÓN
1. Explicación en el aula de la guerra de la independencia (1808-1812).
2. Simulación de la “Guerra de Guerrilla” en el recreo por parte de los alumnos, Unos irán vestidos con bolsas de basura (franceses) y los guerrilleros (españoles) con pañuelos. Les explicaríamos que los guerrilleros españoles se escondían en los montes, y les hacían emboscadas, atacaban a los afrancesados y se volvían a esconder en los montes.
TERCERA SESIÓN
Explicación de Constitución de 1812 y el reinado de Fernando VII. Haremos especial hincapié en La constitución de 1812, que fue la primera que hubo en España, por lo que el poder ya no estaba solo en manos del rey.
Para la explicación de lo que fue la constitución de 1812, utilizaremos los dos Esquemas que tenemos a continuación.
Anexo II
Rellena con las siguientes palabras, los huecos del siguiente párrafo.
1. Ejecutivo.
2. Liberales.
3. Las cortes de Cádiz
4. Sufragio universal masculino.
5. Soberanía nacional.
6. Jefe de estado
La Constitución de 1812 se promulgó en _____________ el 19 de Marzo de 1812 y fue conocida con el nombre de “La Pepa”, fue una de las más _____________ de su tiempo. La constitución establecía la _____________ y el ____________. El rey era él _____________ y los gobiernos conformaban el poder _______________.
Si queremos ponerles más ejercicios de este tipo podemos consultar la siguiente página:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio6/espana_en_la_edad_moderna/index.htm
CUARTA SESIÓN
Explicación de los procesos históricos desde el reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII. (Insistiremos en la diferencia entre república y monarquía).
Los treinta primeros minutos de la clase los dedicaremos a la explicación por parte del profesor del reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII, esta explicación ha de ser lo más dinámica posible de manera que no aburra a los alumnos, cada que aparezca una cosa importante la iremos anotando en la pizarra, de manera que al final de la explicación los niños tendrán un esquema sobre lo explicado. Haremos especial hincapié en el sexenio revolucionario, en la primera república y en la constitución de 1875.
Una vez finalizada la explicación, el docente hará una serie de cuestiones guiadas como:
- ¿Qué paso para que Isabel II entrase al trono?
- ¿Qué paso después de Isabel II?
- ¿Cómo llamaron a los años de revolución en España?
- ¿Cuántos fueron?
- ¿En España que tenemos: constitución o república?
- ¿Qué diferencia hay entre la constitución y la república?
- Etc.
Estas cuestiones se realizaran de forma oral y de manera que participen todos los alumnos, con ello lo que pretendemos es “refrescarles” un poco la mente para que a continuación resuelvan unas actividades de comprensión.
El tiempo restante lo dedicaran a completar las actividades de comprensión
ANEXO III
1.- Según lo que acabamos de explicar en clase, relaciona cada acontecimiento con el gobernante correspondiente:
ACONTECIMIENTOS GOBERNANTES
Monarca extranjero
Consolidación de la monarquía Constitucional. AMADEO SABOYA
Los moderados y los progresistas
Constitución de 1875 ISABEL II
Cambios de gobierno por pronunciamientos.
El fracaso de Amado de Saboya dio lugar a… ALFONSO XII
El sexenio revolucionario
Cánovas y Sagasta
Guerras carlistas
2.- Ordena cronológicamente:
Sexenio Revolucionario – Guerras carlistas – Constitución 1875 – Moderados y progresistas – Pronunciamientos militares – Monarquía constitucional – I República – monarquía de los Borbones.
QUINTA SESIÓN
Sesión en la que explicaremos como vamos a trabajar el Siglo XX:
En la pizarra pondremos una línea del tiempo en la que figuren los acontecimientos principales del siglo XX. (Alfonso XIII, La II república, Guerra civil, Periodo franquista, y Monarquía de Juan Carlos I). A continuación, cada grupo trabajara un acontecimiento histórico que al final tendrá que presentar en una cartulina grande con imágenes y datos importantes de su acontecimiento.
Dicha actividad, durara tres sesiones: 6º, 7º y 8º Sesión.
SEXTA, SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN.
1.- En la primera sesión, los niños trabajaran en la biblioteca, allí recogerán toda la información que crean necesaria sobre su acontecimiento histórico.
2.- En la segunda sesión, trabajaran en el aula de ordenadores, donde al igual que en la primera sesión, recogerán información a través de una serie de páginas Web que les propondremos.
3.- En la tercera sesión, trabajaran en el aula, estructurando la información recogida los días anteriores y plasmaran todo ello en la cartulina, para la preparación de la exposición.
NOVENA SESIÓN.
Haremos una breve exposición de la elaboración de los acontecimientos históricos (aproximadamente nos llevar treinta minutos), cada grupo elegirá a un moderador para que salga a la pizarra y explique al resto de la clase el acontecimiento histórico que les ha tocado, cuando termine la exposición de los alumnos el profesor con la máxima participación de los alumnos hará en la pizarra un mapa conceptual sobre el desarrollo de toda la edad contemporánea.
DÉCIMA SESIÓN
Consiste en una prueba de evaluación para poner a prueba todo lo que han aprendido.
Anexo V
Nombre:
Curso:
Fecha:
Examen de la Edad Contemporánea Siglo XIX y Siglo XX
1º ¿Cuando se inicio la Edad contemporánea y con qué acontecimiento?
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2º Une con flechas Los siguientes acontecimientos
Constitución de Cádiz Guerra Civil
Primer presidente democrático Sucesora de Fernando VII
Francisco Franco 1812
Juan Carlos I Adolfo Suárez
Isabel II Rey de España
3º ¿Que clases componían la sociedad del siglo XIX? Explícalas brevemente.
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4º ¿Qué diferencia hay entre los absolutistas y los liberales? Los moderados y los progresistas, ¿son liberales o absolutistas? ¿Por qué?
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5º ¿Que distintas formas de gobierno se probaron al final del siglo XIX? Nómbralas.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6º Al golpe de estado de Primo de Rivera y al instaurar la dictadura cuales fueron sus principales reformas. Nómbralas
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7º ¿Por qué se produjo la Guerra civil? ¿Qué bandos lucharon en ella?
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8º ¿Qué fue la "transición"? ¿A quién paso los poderes el general Francisco Franco?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9º ¿Qué es la revolución industrial? ¿Cuál fue el gran invento de esta etapa?
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10º Ordena cronológicamente: Ingreso de España en la Comunidad Europea, constitución de 1978, coronación de Juan Carlos I, Intento de golpe de Estado, legalización de los partidos políticos y los sindicatos.
