Hola chicos, aquí os dejo el enlace de una nueva experiencia con los podcast, en él podéis escuchar una pequeñísima grabación de audio hecha por mi, para ser la primera vez............ creo que es aceptable.
http://dl.dropbox.com/u/62089246/Anissa%20Podcast.mp3
lunes, 13 de febrero de 2012
martes, 7 de febrero de 2012
SCREENSHOTS Y SCREENCASTS: CAPTURAS DE PANTALLA Y AUDIO
SCREENSHOT (IMÁGENES DE LA PANTALLA)
Hace referencia a la Imagen de la pantalla del ordenador capturada en formato grafico. Se puede capturar la pantalla completa o secciones de ésta (formato JPEG, GIF, PSD,TIF, BMP, etc.) lo formato de mayor calidad son los que están menos comprimidos. Uno de los formatos más grandes es RAW, ya que apenas están comprimidos. Cuanto más calidad más grande es el archivo.
Hay programas, extensiones y páginas web para poder capturar parte o toda la pantalla, entre ellos están:
- Con la tecla imprimir pantalla, la que me ha enseñado bea, podemos capturar toda la pantalla
- Además con programas podemos capturar solo una parte de la pantalla
SCREENCAST (AUDIO Y VIDEO)
Es una grabación digital de la pantalla del ordenador en formato video, además puede contener audio, los programas más importantes son:
- CAMSTUDIO. PROGRAMA OPEN SOURCE: sirve para Windows, formatos de salida: AVI y SWF, la dirección es………….
- JING: es versión gratuita, también hay versión de pago, permite hasta cinco minutos de grabación de la actividad del ordenador, también dispone de screenshots, y tiene herramientas para señalar, marcar, etc. El archivo resultante en la cesión gratuita esta en formato SWF. La página de descarga es http://www....
- WINK: es un programa de código abierto, con múltiples formatos de salida, sirve para Windows, y tiene herramientas para señalar, marcar, etc. http://www.debugmode.com/wink/
- BB FLASHBACK EXPRESS: es una versión gratuita que permite formatos AVI y SWF, sirve para Windows. http://...
Ver ejemplo de CAMSTUDIO en la wiki
SCREENCASTS BASADOS EN WEB
- No es necesario ningún programa externo para grabar nuestra pantalla
- Solo ir a la página web y grabar.
- Se pueden compartir las grabaciones a través de redes sociales.
- SCREENR: acceso a la grabación es instantáneo, te permita hasta cinco minutos de grabación, es gratuito, directamente publicable en redes sociales (PARA QUE ESTE PROGRAMA FUNCIONE TENEMOS QUE TENER INSTALADO EN NUESTRO ORDENADOR UN APLETT DE JAVA).
- SCRENCAST-o - MATIC: es una grabación directa, se pueden utilizar distinto tipos de resoluciones según la salida que le vamos a dar al video. También se puede grabar sonido y se sube automáticamente a internet. Y por su puesto es gratuito. Proporciona la dirección donde éste está.
Hace referencia a la Imagen de la pantalla del ordenador capturada en formato grafico. Se puede capturar la pantalla completa o secciones de ésta (formato JPEG, GIF, PSD,TIF, BMP, etc.) lo formato de mayor calidad son los que están menos comprimidos. Uno de los formatos más grandes es RAW, ya que apenas están comprimidos. Cuanto más calidad más grande es el archivo.
Hay programas, extensiones y páginas web para poder capturar parte o toda la pantalla, entre ellos están:
- Con la tecla imprimir pantalla, la que me ha enseñado bea, podemos capturar toda la pantalla
- Además con programas podemos capturar solo una parte de la pantalla
SCREENCAST (AUDIO Y VIDEO)
Es una grabación digital de la pantalla del ordenador en formato video, además puede contener audio, los programas más importantes son:
- CAMSTUDIO. PROGRAMA OPEN SOURCE: sirve para Windows, formatos de salida: AVI y SWF, la dirección es………….
- JING: es versión gratuita, también hay versión de pago, permite hasta cinco minutos de grabación de la actividad del ordenador, también dispone de screenshots, y tiene herramientas para señalar, marcar, etc. El archivo resultante en la cesión gratuita esta en formato SWF. La página de descarga es http://www....
- WINK: es un programa de código abierto, con múltiples formatos de salida, sirve para Windows, y tiene herramientas para señalar, marcar, etc. http://www.debugmode.com/wink/
- BB FLASHBACK EXPRESS: es una versión gratuita que permite formatos AVI y SWF, sirve para Windows. http://...
Ver ejemplo de CAMSTUDIO en la wiki
SCREENCASTS BASADOS EN WEB
- No es necesario ningún programa externo para grabar nuestra pantalla
- Solo ir a la página web y grabar.
- Se pueden compartir las grabaciones a través de redes sociales.
- SCREENR: acceso a la grabación es instantáneo, te permita hasta cinco minutos de grabación, es gratuito, directamente publicable en redes sociales (PARA QUE ESTE PROGRAMA FUNCIONE TENEMOS QUE TENER INSTALADO EN NUESTRO ORDENADOR UN APLETT DE JAVA).
- SCRENCAST-o - MATIC: es una grabación directa, se pueden utilizar distinto tipos de resoluciones según la salida que le vamos a dar al video. También se puede grabar sonido y se sube automáticamente a internet. Y por su puesto es gratuito. Proporciona la dirección donde éste está.
¿CÓMO CREAR, EDITAR Y EXPORTAR UN ARCHIVO DE AUDIO?
GRABACIÓN, EDICIÓN Y EXPORTACIÓN DE AUDIO
PASO 1:
Descargarte el programa de Audacity
Audacity. http://audacity.sourceforge.net/
PASO 2:
Descargarse el conversor de formato LAME
Hay que incorporar otro programa para exportar el archivo en forma MP3. LAME http://LAME.SOURCEFORGE.NET.
Normalmente, suelen salir versiones BETA de estos programas, que son como una especie de prueba de evaluación para comprobar el producto.
Una vez que descargamos el programa Audacity, podemos grabar y editar el audio que queramos. Una vez que tengamos la grabación, podemos ir seleccionando el audio y editarlo. Podemos posteriormente guardarlo en cualquier formato, WAV, MP3, etc.
Una de las páginas de suma importancia es www.Dropbox.org sirve para almacenar y compartir todo lo que queramos, entre ello, el audio. Cuando subimos el audio a dropbox, podemos copiar y pegar el enlace a nuestro blog, y con ese enlace, nos ofrece la descarga directa de nuestro archivo.
PARA LA REPRODUCCIÓN DE ARCHIVOS DE SONIDO:
Itunes: Reproducción de sonido y de video. www.apple.com/ES
Cuando nos descarguemos el Itunes en nuestro ordenador. Primeramente hay una barra en la parte izquierda. Podemos enganchar dispositivos, descargar música, escuchar estadios de radio, ver televisión. etc.
Los productos de Apple ofrecen una gran sencillez y un manejo diferente al de Windows en todos los aspectos.
Winamp: es una alternativa de reproducción de archivos de sonido. Tambien se puede hacer radio en streaming, algo muy novedoso que se está dando en los colegios.
REPRODUCCIÓN DE VIDEOS
Para la reproducción de videos, cuando tengamos algún problema, debemos utilizar el software VLC.
VLC se ha convertido en un STANDARD para la reproducción de todo tipo de archivos de video.
Es gratuito.
Reproduce MPEG-2, H.264, DIVX, MPEG4, WEBM, WMV.
HERRAMIENTAS PARA ALMACENAR Y COMPARTIR ARCHIVOS.
El P2P (Peer-to-peer).
Es una red de ordenadores en la que todos o algunos funcionan sin clientes ni servidores fijos.
Funcionan como una serie de nodos que se comportan como iguales entre sí.
Actúan simultáneamente como clientes y servidores.
Permiten intercambios entre mucha gente.
Algunos del software son el Share, Warez, P2P, Ares Galaxi y muchos más. El termino Share, hacer referencia a compartir algo.
LAS IMÁGENES
Flicker CC
• Imágenes bajo licencia creative Commons.
• http://Flickrcc.bluemountains.net.
• Ofrece imágenes libres de derecho de autor.
Podemos buscar las imágenes mediante el Google Images, Yahoo images, en el modo búsqueda avanzada que ofrecen estas páginas.
Compfight, Wikimedia, son otros tipos de páginas que ofrecen la búsqueda de imágenes libre de copyright.
PASO 1:
Descargarte el programa de Audacity
Audacity. http://audacity.sourceforge.net/
PASO 2:
Descargarse el conversor de formato LAME
Hay que incorporar otro programa para exportar el archivo en forma MP3. LAME http://LAME.SOURCEFORGE.NET.
Normalmente, suelen salir versiones BETA de estos programas, que son como una especie de prueba de evaluación para comprobar el producto.
Una vez que descargamos el programa Audacity, podemos grabar y editar el audio que queramos. Una vez que tengamos la grabación, podemos ir seleccionando el audio y editarlo. Podemos posteriormente guardarlo en cualquier formato, WAV, MP3, etc.
Una de las páginas de suma importancia es www.Dropbox.org sirve para almacenar y compartir todo lo que queramos, entre ello, el audio. Cuando subimos el audio a dropbox, podemos copiar y pegar el enlace a nuestro blog, y con ese enlace, nos ofrece la descarga directa de nuestro archivo.
PARA LA REPRODUCCIÓN DE ARCHIVOS DE SONIDO:
Itunes: Reproducción de sonido y de video. www.apple.com/ES
Cuando nos descarguemos el Itunes en nuestro ordenador. Primeramente hay una barra en la parte izquierda. Podemos enganchar dispositivos, descargar música, escuchar estadios de radio, ver televisión. etc.
Los productos de Apple ofrecen una gran sencillez y un manejo diferente al de Windows en todos los aspectos.
Winamp: es una alternativa de reproducción de archivos de sonido. Tambien se puede hacer radio en streaming, algo muy novedoso que se está dando en los colegios.
REPRODUCCIÓN DE VIDEOS
Para la reproducción de videos, cuando tengamos algún problema, debemos utilizar el software VLC.
VLC se ha convertido en un STANDARD para la reproducción de todo tipo de archivos de video.
Es gratuito.
Reproduce MPEG-2, H.264, DIVX, MPEG4, WEBM, WMV.
HERRAMIENTAS PARA ALMACENAR Y COMPARTIR ARCHIVOS.
El P2P (Peer-to-peer).
Es una red de ordenadores en la que todos o algunos funcionan sin clientes ni servidores fijos.
Funcionan como una serie de nodos que se comportan como iguales entre sí.
Actúan simultáneamente como clientes y servidores.
Permiten intercambios entre mucha gente.
Algunos del software son el Share, Warez, P2P, Ares Galaxi y muchos más. El termino Share, hacer referencia a compartir algo.
LAS IMÁGENES
Flicker CC
• Imágenes bajo licencia creative Commons.
• http://Flickrcc.bluemountains.net.
• Ofrece imágenes libres de derecho de autor.
Podemos buscar las imágenes mediante el Google Images, Yahoo images, en el modo búsqueda avanzada que ofrecen estas páginas.
Compfight, Wikimedia, son otros tipos de páginas que ofrecen la búsqueda de imágenes libre de copyright.
viernes, 13 de enero de 2012
LAS REDES SOCIALES
Es un invento que ha revolucionado el mundo de las tecnologias, con ellas podemos comopartir miles y miles de cosas, con miles y miles de personas al mismo tiempo, desde todos los lugares del mundo.
Su uso abarca un abanico muy amplio, que va desde usarlo en el ambito personal, el público, el profesional y en este caso el que más nos interesa el educativo. Las redes sociales son o deberían ser una herramienta para los docentes, no para los alumno
Éstas presentan las siguientes caracteristicas:
- Permiten la construcción de un perfil (público o semi-público) dentro de ese servicio o sistema
- Servicios basados en página Web. Es decir, son servicios que no necesitan estar instalados en nuestros ordenadores.
- El usuario decide lo que quiere compartir y con quien lo quiere compartir.
- Posibilidad de conectar usuarios.
- Control de la privacidad: Compartimos nuestros comentarios, videos, foto, etc, con quien deseamos.
- Posibilidad de chat o conversaciones en línea.
Las dos redes sociales mas conocidas por la juventud de hoy día son: facebook y twiter.
A continuacion haremos una breve mencion del twiter:
- Red social basada en microblogging.
- Permite publicar mensajes breves (alrededor de 140 caracteres)
- Más de 200 millones de usuarios.
- Más de 65 millones de tweets.
- Apareció en España hace apenas dos años.
- Los usuarios nos podemos suscribir a los tweets o mensajes de otros usuarios (seguidor de…).
- Otros usuarios se pueden suscribir a nuestros tweets.
Hay que mencionar que la seguridad es fundamental en las redes sociales, algunas indicaciones para salvaguardarla son: incluir una contraseña segura que contenga una combinacion de numeros, diferente tipos de letra. Se recomienda utilizar al menos una letra en mayuscula y por lo menos un numero y un simbolo. Otro punto es rechazar las solicitudes de amistad de personas desconocidad. Hay que tomar precauciones con las instalación de aplicaciones.
lunes, 9 de enero de 2012
NUESTRA UNIDAD DIDACTICA EN CIENCIAS SOCIALES
Aquí os dejo una unidad didactica sobre la Edad Contemporánea en España, que he elaborado junto con mis compañeros Sabri, Yunes y Reda. Espreo que os guste ( es la segunda que hacemos en la carrera)
2011
CIENCIAS SOCIALES
ALFONSO ROLDAN MONTES
UNIDAD DIDACTICA: LA EDAD CONTEMPORANEA
GRUPO FORMADO POR:
SABRI LIAZID ABDELKADER
ANISA MOHAMED ABDELAH
YUNES MOHAMED MOHAMED
REDA ABDELKADER MOHAMED
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACION
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
PLAN DE SESIONES Y ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
Con esta unidad didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas de sexto de primaria aborden los conocimientos necesarios sobre la edad contemporánea, y sobre todo que sepan diferenciar entre república y constitución.
Teniendo en cuenta que una de las principales dificultades de aprendizaje de los niños es situarse en el tiempo, hemos elaborado una práctica en la que los niños tengan que buscar ellos mismos los acontecimientos y ordenarlos cronológicamente en una cartulina para luego explicárselos al resto de los compañeros. Ya que la única manera de aprender significativamente es experimentando uno mismo.
Hemos enfocado esta unidad didáctica, porque están muy cercanas las elecciones del 20N, y por tanto los niños escuchan conceptos que luego pueden aparecer en clase. Con ello intentaremos que lo que aprendan los alumnos en este tema les sea útil para su vida cotidiana y sepan trasladar los contenidos académicos a la realidad mundanal.
Esta unidad didáctica la repartiremos en diez sesiones de aproximadamente cincuenta minutos cada una. Habrá tareas que duren una sesión y otras que duren tres sesiones, como por ejemplo la búsqueda de información para la posterior exposición de los contenidos encontrados.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Esta unidad didáctica se realizará con niños del tercer ciclo de educación primaria, concretamente para los niños de sexto de primaria. Tendremos en cuenta los objetivos generales y los específicos del área de conocimiento del medio para el tercer ciclo de primaria, que aparecerán aquí reflejados:
Objetivos Generales Objetivos Específicos
Anticipar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. (3)
Identificar los principales hechos históricos de la Edad contemporánea.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.(6)
Reconocer el papel de la mujer en la actualidad.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. Puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. (8)
Identificar las diferencias entre anarquía y democracia.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.(10) Identificar las principales características de cada hecho histórico relevante de la Edad Contemporánea.
capacidad para buscar información procedente de diferentes fuentes: libros de texto, internet, etc.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
El siglo XIX
De Carlos IV a Alfonso XII
Concepto de constitución y de república
La Transición y la Democracia
La vida en el siglo XIX
El siglo XX
De Alfonso XII a Juan Carlos I
La vida en el siglo XX
PROCEDIMIENTOS
1. Visualización de un documental sobre la Guerra de la Independencia y elaboración de actividades de comprensión.
2. Simulación de la guerra de guerrillas en el patio del colegio.
3. Elaboración de diversos mapas conceptuales sobre la Constitución de 1812 y Fernando VII, guiados por el docente. Realización de actividades de comprensión.
4. Trabajo grupal por parte de los alumnos sobre la elaboración de un acontecimiento histórico del siglo XX, y la puesta en escena del mismo.
5. Repaso final del tema en un esquema realizado por los alumnos y por el docente.
6. Elaboración de una prueba de evaluación escrita.
7. Evaluación del uso de las TIC como herramienta para mejorar el trabajo de la vida real.
8. Evaluación de la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades de la unidad didáctica.
ACTITUDES
- Desarrollo de actitudes de respeto hacia los compañeros y hacia los hechos históricos pasados.
- Desarrollo de actitudes de curiosidad por conocer qué pasó en la Edad Contemporánea.
- Valoración de la importancia de los hechos históricos en nuestras vidas.
- Desarrollo de actitud positiva en el desarrollo de la unidad didáctica y motivación intrínseca.
- Valorar el trabajo de los historiadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación estarán basados en los objetivos previamente citados de la unidad didáctica, de modo que tiene que haber una estrecha relación entre los contenidos, los objetivos y los criterios de evaluación, ya que el niño tiene que ser evaluado para ver si ha alcanzado o no los objetivos previstos.
Estos son:
- Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en la Edad Contemporánea.
- Presentar un informe, utilizando soporte papel u digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes: libros, Internet, etc. siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
- Capacidad para comprender un esquema y resolver de forma exitosa una serie de cuestiones de comprensión.
- Evaluación del trabajo cooperativo, respeto y equidad entre los compañeros.
- Evaluación de la presentación del trabajo teniendo en cuenta la ortografía, limpieza, originalidad y organización de la actividad presentada.
- Citar los principales hechos y problemas de cada época de la Edad Contemporánea.
- Relacionar los hechos históricos y los gobernantes correspondientes con cada hecho.
- Abordar con éxito los conceptos históricos más relevantes de la Edad Contemporánea.
- Conocer la diferencia entre democracia y dictadura.
- Diferenciar entre constitución y república.
- Identificar el papel de los españoles en la Edad Contemporánea.
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
Las elecciones del 20N
Educación para la paz
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos.
PRIMERA SESIÓN
Introducción (Actividad de video para introducir el tema). Le pondremos un documental introductorio sobre la guerra de la independencia. A continuación, les haremos preguntas acerca del video que acaban de ver.
La sesión se consistirá en ver un documental que se basará sobre la Guerra de la Independencia que tratará los sucesos previos, hasta la revuelta del 2 de mayo y la caída de los franceses. Con este documental intentamos que los niños comprendan como era dicha época desde Carlos IV hasta Fernando VII.
Los videos se descargaran con el programa "Atube"
http://www.softonic.com/s/atube
Se descargaran de los siguientes links ya que el video viene por partes así que con parte nos pararemos un minuto para explicarles lo que sucede en cada una de ellas:
o http://www.youtube.com/watch?v=rtka1WkAicw&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=2N1OUzGMg7A&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=LHZbE0yvhkc&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=EiswoNfymcY&feature=related
Luego les pondremos una serie de preguntas sencillas para comprobar lo que han asimilado o comprendido del video
ANEXO 1
¿Qué día entraron los franceses a España?
o El 2 de mayo de 1808.
o El 12 de marzo de 1809.
o El 18 de octubre de 1807.
¿A mano de qué general estaban al mando los franceses?
o Del general Juno.
o Del general Franco.
o Del general Godoy.
¿A quién quería Napoleón poner en el trono español?
o A José Bonaparte.
o A Luis XVII.
o A Godoy.
¿Quién ganó la batalla de Bailén?
o Ganaron las tropas francesas
o Ganó el ejército español y fue la primera derrota en batalla campal del ejército napoleónico.
o Quedaron en empate.
¿Tras la guerra, qué rey volvió a la corona?
o Fernando VII.
o Carlos IV.
o Carlos III.
SEGUNDA SESIÓN
1. Explicación en el aula de la guerra de la independencia (1808-1812).
2. Simulación de la “Guerra de Guerrilla” en el recreo por parte de los alumnos, Unos irán vestidos con bolsas de basura (franceses) y los guerrilleros (españoles) con pañuelos. Les explicaríamos que los guerrilleros españoles se escondían en los montes, y les hacían emboscadas, atacaban a los afrancesados y se volvían a esconder en los montes.
TERCERA SESIÓN
Explicación de Constitución de 1812 y el reinado de Fernando VII. Haremos especial hincapié en La constitución de 1812, que fue la primera que hubo en España, por lo que el poder ya no estaba solo en manos del rey.
Para la explicación de lo que fue la constitución de 1812, utilizaremos los dos Esquemas que tenemos a continuación.
Anexo II
Rellena con las siguientes palabras, los huecos del siguiente párrafo.
1. Ejecutivo.
2. Liberales.
3. Las cortes de Cádiz
4. Sufragio universal masculino.
5. Soberanía nacional.
6. Jefe de estado
La Constitución de 1812 se promulgó en _____________ el 19 de Marzo de 1812 y fue conocida con el nombre de “La Pepa”, fue una de las más _____________ de su tiempo. La constitución establecía la _____________ y el ____________. El rey era él _____________ y los gobiernos conformaban el poder _______________.
Si queremos ponerles más ejercicios de este tipo podemos consultar la siguiente página:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio6/espana_en_la_edad_moderna/index.htm
CUARTA SESIÓN
Explicación de los procesos históricos desde el reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII. (Insistiremos en la diferencia entre república y monarquía).
Los treinta primeros minutos de la clase los dedicaremos a la explicación por parte del profesor del reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII, esta explicación ha de ser lo más dinámica posible de manera que no aburra a los alumnos, cada que aparezca una cosa importante la iremos anotando en la pizarra, de manera que al final de la explicación los niños tendrán un esquema sobre lo explicado. Haremos especial hincapié en el sexenio revolucionario, en la primera república y en la constitución de 1875.
Una vez finalizada la explicación, el docente hará una serie de cuestiones guiadas como:
- ¿Qué paso para que Isabel II entrase al trono?
- ¿Qué paso después de Isabel II?
- ¿Cómo llamaron a los años de revolución en España?
- ¿Cuántos fueron?
- ¿En España que tenemos: constitución o república?
- ¿Qué diferencia hay entre la constitución y la república?
- Etc.
Estas cuestiones se realizaran de forma oral y de manera que participen todos los alumnos, con ello lo que pretendemos es “refrescarles” un poco la mente para que a continuación resuelvan unas actividades de comprensión.
El tiempo restante lo dedicaran a completar las actividades de comprensión
ANEXO III
1.- Según lo que acabamos de explicar en clase, relaciona cada acontecimiento con el gobernante correspondiente:
ACONTECIMIENTOS GOBERNANTES
Monarca extranjero
Consolidación de la monarquía Constitucional. AMADEO SABOYA
Los moderados y los progresistas
Constitución de 1875 ISABEL II
Cambios de gobierno por pronunciamientos.
El fracaso de Amado de Saboya dio lugar a… ALFONSO XII
El sexenio revolucionario
Cánovas y Sagasta
Guerras carlistas
2.- Ordena cronológicamente:
Sexenio Revolucionario – Guerras carlistas – Constitución 1875 – Moderados y progresistas – Pronunciamientos militares – Monarquía constitucional – I República – monarquía de los Borbones.
QUINTA SESIÓN
Sesión en la que explicaremos como vamos a trabajar el Siglo XX:
En la pizarra pondremos una línea del tiempo en la que figuren los acontecimientos principales del siglo XX. (Alfonso XIII, La II república, Guerra civil, Periodo franquista, y Monarquía de Juan Carlos I). A continuación, cada grupo trabajara un acontecimiento histórico que al final tendrá que presentar en una cartulina grande con imágenes y datos importantes de su acontecimiento.
Dicha actividad, durara tres sesiones: 6º, 7º y 8º Sesión.
SEXTA, SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN.
1.- En la primera sesión, los niños trabajaran en la biblioteca, allí recogerán toda la información que crean necesaria sobre su acontecimiento histórico.
2.- En la segunda sesión, trabajaran en el aula de ordenadores, donde al igual que en la primera sesión, recogerán información a través de una serie de páginas Web que les propondremos.
3.- En la tercera sesión, trabajaran en el aula, estructurando la información recogida los días anteriores y plasmaran todo ello en la cartulina, para la preparación de la exposición.
NOVENA SESIÓN.
Haremos una breve exposición de la elaboración de los acontecimientos históricos (aproximadamente nos llevar treinta minutos), cada grupo elegirá a un moderador para que salga a la pizarra y explique al resto de la clase el acontecimiento histórico que les ha tocado, cuando termine la exposición de los alumnos el profesor con la máxima participación de los alumnos hará en la pizarra un mapa conceptual sobre el desarrollo de toda la edad contemporánea.
DÉCIMA SESIÓN
Consiste en una prueba de evaluación para poner a prueba todo lo que han aprendido.
Anexo V
Nombre:
Curso:
Fecha:
Examen de la Edad Contemporánea Siglo XIX y Siglo XX
1º ¿Cuando se inicio la Edad contemporánea y con qué acontecimiento?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2º Une con flechas Los siguientes acontecimientos
Constitución de Cádiz Guerra Civil
Primer presidente democrático Sucesora de Fernando VII
Francisco Franco 1812
Juan Carlos I Adolfo Suárez
Isabel II Rey de España
3º ¿Que clases componían la sociedad del siglo XIX? Explícalas brevemente.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4º ¿Qué diferencia hay entre los absolutistas y los liberales? Los moderados y los progresistas, ¿son liberales o absolutistas? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5º ¿Que distintas formas de gobierno se probaron al final del siglo XIX? Nómbralas.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6º Al golpe de estado de Primo de Rivera y al instaurar la dictadura cuales fueron sus principales reformas. Nómbralas
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7º ¿Por qué se produjo la Guerra civil? ¿Qué bandos lucharon en ella?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________..
8º ¿Qué fue la "transición"? ¿A quién paso los poderes el general Francisco Franco?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9º ¿Qué es la revolución industrial? ¿Cuál fue el gran invento de esta etapa?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10º Ordena cronológicamente: Ingreso de España en la Comunidad Europea, constitución de 1978, coronación de Juan Carlos I, Intento de golpe de Estado, legalización de los partidos políticos y los sindicatos.
2011
CIENCIAS SOCIALES
ALFONSO ROLDAN MONTES
UNIDAD DIDACTICA: LA EDAD CONTEMPORANEA
GRUPO FORMADO POR:
SABRI LIAZID ABDELKADER
ANISA MOHAMED ABDELAH
YUNES MOHAMED MOHAMED
REDA ABDELKADER MOHAMED
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
CRITERIOS DE EVALUACION
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
PLAN DE SESIONES Y ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
En esta unidad didáctica nos centraremos en dos grandes siglos que abarcan la Edad Contemporánea: el siglo XIX y el siglo XX.
Con esta unidad didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas de sexto de primaria aborden los conocimientos necesarios sobre la edad contemporánea, y sobre todo que sepan diferenciar entre república y constitución.
Teniendo en cuenta que una de las principales dificultades de aprendizaje de los niños es situarse en el tiempo, hemos elaborado una práctica en la que los niños tengan que buscar ellos mismos los acontecimientos y ordenarlos cronológicamente en una cartulina para luego explicárselos al resto de los compañeros. Ya que la única manera de aprender significativamente es experimentando uno mismo.
Hemos enfocado esta unidad didáctica, porque están muy cercanas las elecciones del 20N, y por tanto los niños escuchan conceptos que luego pueden aparecer en clase. Con ello intentaremos que lo que aprendan los alumnos en este tema les sea útil para su vida cotidiana y sepan trasladar los contenidos académicos a la realidad mundanal.
Esta unidad didáctica la repartiremos en diez sesiones de aproximadamente cincuenta minutos cada una. Habrá tareas que duren una sesión y otras que duren tres sesiones, como por ejemplo la búsqueda de información para la posterior exposición de los contenidos encontrados.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Esta unidad didáctica se realizará con niños del tercer ciclo de educación primaria, concretamente para los niños de sexto de primaria. Tendremos en cuenta los objetivos generales y los específicos del área de conocimiento del medio para el tercer ciclo de primaria, que aparecerán aquí reflejados:
Objetivos Generales Objetivos Específicos
Anticipar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. (3)
Identificar los principales hechos históricos de la Edad contemporánea.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.(6)
Reconocer el papel de la mujer en la actualidad.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. Puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. (8)
Identificar las diferencias entre anarquía y democracia.
Utilizar las TIC para obtener información y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.(10) Identificar las principales características de cada hecho histórico relevante de la Edad Contemporánea.
capacidad para buscar información procedente de diferentes fuentes: libros de texto, internet, etc.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
El siglo XIX
De Carlos IV a Alfonso XII
Concepto de constitución y de república
La Transición y la Democracia
La vida en el siglo XIX
El siglo XX
De Alfonso XII a Juan Carlos I
La vida en el siglo XX
PROCEDIMIENTOS
1. Visualización de un documental sobre la Guerra de la Independencia y elaboración de actividades de comprensión.
2. Simulación de la guerra de guerrillas en el patio del colegio.
3. Elaboración de diversos mapas conceptuales sobre la Constitución de 1812 y Fernando VII, guiados por el docente. Realización de actividades de comprensión.
4. Trabajo grupal por parte de los alumnos sobre la elaboración de un acontecimiento histórico del siglo XX, y la puesta en escena del mismo.
5. Repaso final del tema en un esquema realizado por los alumnos y por el docente.
6. Elaboración de una prueba de evaluación escrita.
7. Evaluación del uso de las TIC como herramienta para mejorar el trabajo de la vida real.
8. Evaluación de la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades de la unidad didáctica.
ACTITUDES
- Desarrollo de actitudes de respeto hacia los compañeros y hacia los hechos históricos pasados.
- Desarrollo de actitudes de curiosidad por conocer qué pasó en la Edad Contemporánea.
- Valoración de la importancia de los hechos históricos en nuestras vidas.
- Desarrollo de actitud positiva en el desarrollo de la unidad didáctica y motivación intrínseca.
- Valorar el trabajo de los historiadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación estarán basados en los objetivos previamente citados de la unidad didáctica, de modo que tiene que haber una estrecha relación entre los contenidos, los objetivos y los criterios de evaluación, ya que el niño tiene que ser evaluado para ver si ha alcanzado o no los objetivos previstos.
Estos son:
- Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en la Edad Contemporánea.
- Presentar un informe, utilizando soporte papel u digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes: libros, Internet, etc. siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
- Capacidad para comprender un esquema y resolver de forma exitosa una serie de cuestiones de comprensión.
- Evaluación del trabajo cooperativo, respeto y equidad entre los compañeros.
- Evaluación de la presentación del trabajo teniendo en cuenta la ortografía, limpieza, originalidad y organización de la actividad presentada.
- Citar los principales hechos y problemas de cada época de la Edad Contemporánea.
- Relacionar los hechos históricos y los gobernantes correspondientes con cada hecho.
- Abordar con éxito los conceptos históricos más relevantes de la Edad Contemporánea.
- Conocer la diferencia entre democracia y dictadura.
- Diferenciar entre constitución y república.
- Identificar el papel de los españoles en la Edad Contemporánea.
TEMAS TRANSVERSALES Y EDUCACION EN VALORES
Las elecciones del 20N
Educación para la paz
Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos.
PRIMERA SESIÓN
Introducción (Actividad de video para introducir el tema). Le pondremos un documental introductorio sobre la guerra de la independencia. A continuación, les haremos preguntas acerca del video que acaban de ver.
La sesión se consistirá en ver un documental que se basará sobre la Guerra de la Independencia que tratará los sucesos previos, hasta la revuelta del 2 de mayo y la caída de los franceses. Con este documental intentamos que los niños comprendan como era dicha época desde Carlos IV hasta Fernando VII.
Los videos se descargaran con el programa "Atube"
http://www.softonic.com/s/atube
Se descargaran de los siguientes links ya que el video viene por partes así que con parte nos pararemos un minuto para explicarles lo que sucede en cada una de ellas:
o http://www.youtube.com/watch?v=rtka1WkAicw&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=2N1OUzGMg7A&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=LHZbE0yvhkc&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=EiswoNfymcY&feature=related
Luego les pondremos una serie de preguntas sencillas para comprobar lo que han asimilado o comprendido del video
ANEXO 1
¿Qué día entraron los franceses a España?
o El 2 de mayo de 1808.
o El 12 de marzo de 1809.
o El 18 de octubre de 1807.
¿A mano de qué general estaban al mando los franceses?
o Del general Juno.
o Del general Franco.
o Del general Godoy.
¿A quién quería Napoleón poner en el trono español?
o A José Bonaparte.
o A Luis XVII.
o A Godoy.
¿Quién ganó la batalla de Bailén?
o Ganaron las tropas francesas
o Ganó el ejército español y fue la primera derrota en batalla campal del ejército napoleónico.
o Quedaron en empate.
¿Tras la guerra, qué rey volvió a la corona?
o Fernando VII.
o Carlos IV.
o Carlos III.
SEGUNDA SESIÓN
1. Explicación en el aula de la guerra de la independencia (1808-1812).
2. Simulación de la “Guerra de Guerrilla” en el recreo por parte de los alumnos, Unos irán vestidos con bolsas de basura (franceses) y los guerrilleros (españoles) con pañuelos. Les explicaríamos que los guerrilleros españoles se escondían en los montes, y les hacían emboscadas, atacaban a los afrancesados y se volvían a esconder en los montes.
TERCERA SESIÓN
Explicación de Constitución de 1812 y el reinado de Fernando VII. Haremos especial hincapié en La constitución de 1812, que fue la primera que hubo en España, por lo que el poder ya no estaba solo en manos del rey.
Para la explicación de lo que fue la constitución de 1812, utilizaremos los dos Esquemas que tenemos a continuación.
Anexo II
Rellena con las siguientes palabras, los huecos del siguiente párrafo.
1. Ejecutivo.
2. Liberales.
3. Las cortes de Cádiz
4. Sufragio universal masculino.
5. Soberanía nacional.
6. Jefe de estado
La Constitución de 1812 se promulgó en _____________ el 19 de Marzo de 1812 y fue conocida con el nombre de “La Pepa”, fue una de las más _____________ de su tiempo. La constitución establecía la _____________ y el ____________. El rey era él _____________ y los gobiernos conformaban el poder _______________.
Si queremos ponerles más ejercicios de este tipo podemos consultar la siguiente página:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio6/espana_en_la_edad_moderna/index.htm
CUARTA SESIÓN
Explicación de los procesos históricos desde el reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII. (Insistiremos en la diferencia entre república y monarquía).
Los treinta primeros minutos de la clase los dedicaremos a la explicación por parte del profesor del reinado de Isabel II hasta el final del reinado de Alfonso XII, esta explicación ha de ser lo más dinámica posible de manera que no aburra a los alumnos, cada que aparezca una cosa importante la iremos anotando en la pizarra, de manera que al final de la explicación los niños tendrán un esquema sobre lo explicado. Haremos especial hincapié en el sexenio revolucionario, en la primera república y en la constitución de 1875.
Una vez finalizada la explicación, el docente hará una serie de cuestiones guiadas como:
- ¿Qué paso para que Isabel II entrase al trono?
- ¿Qué paso después de Isabel II?
- ¿Cómo llamaron a los años de revolución en España?
- ¿Cuántos fueron?
- ¿En España que tenemos: constitución o república?
- ¿Qué diferencia hay entre la constitución y la república?
- Etc.
Estas cuestiones se realizaran de forma oral y de manera que participen todos los alumnos, con ello lo que pretendemos es “refrescarles” un poco la mente para que a continuación resuelvan unas actividades de comprensión.
El tiempo restante lo dedicaran a completar las actividades de comprensión
ANEXO III
1.- Según lo que acabamos de explicar en clase, relaciona cada acontecimiento con el gobernante correspondiente:
ACONTECIMIENTOS GOBERNANTES
Monarca extranjero
Consolidación de la monarquía Constitucional. AMADEO SABOYA
Los moderados y los progresistas
Constitución de 1875 ISABEL II
Cambios de gobierno por pronunciamientos.
El fracaso de Amado de Saboya dio lugar a… ALFONSO XII
El sexenio revolucionario
Cánovas y Sagasta
Guerras carlistas
2.- Ordena cronológicamente:
Sexenio Revolucionario – Guerras carlistas – Constitución 1875 – Moderados y progresistas – Pronunciamientos militares – Monarquía constitucional – I República – monarquía de los Borbones.
QUINTA SESIÓN
Sesión en la que explicaremos como vamos a trabajar el Siglo XX:
En la pizarra pondremos una línea del tiempo en la que figuren los acontecimientos principales del siglo XX. (Alfonso XIII, La II república, Guerra civil, Periodo franquista, y Monarquía de Juan Carlos I). A continuación, cada grupo trabajara un acontecimiento histórico que al final tendrá que presentar en una cartulina grande con imágenes y datos importantes de su acontecimiento.
Dicha actividad, durara tres sesiones: 6º, 7º y 8º Sesión.
SEXTA, SÉPTIMA Y OCTAVA SESIÓN.
1.- En la primera sesión, los niños trabajaran en la biblioteca, allí recogerán toda la información que crean necesaria sobre su acontecimiento histórico.
2.- En la segunda sesión, trabajaran en el aula de ordenadores, donde al igual que en la primera sesión, recogerán información a través de una serie de páginas Web que les propondremos.
3.- En la tercera sesión, trabajaran en el aula, estructurando la información recogida los días anteriores y plasmaran todo ello en la cartulina, para la preparación de la exposición.
NOVENA SESIÓN.
Haremos una breve exposición de la elaboración de los acontecimientos históricos (aproximadamente nos llevar treinta minutos), cada grupo elegirá a un moderador para que salga a la pizarra y explique al resto de la clase el acontecimiento histórico que les ha tocado, cuando termine la exposición de los alumnos el profesor con la máxima participación de los alumnos hará en la pizarra un mapa conceptual sobre el desarrollo de toda la edad contemporánea.
DÉCIMA SESIÓN
Consiste en una prueba de evaluación para poner a prueba todo lo que han aprendido.
Anexo V
Nombre:
Curso:
Fecha:
Examen de la Edad Contemporánea Siglo XIX y Siglo XX
1º ¿Cuando se inicio la Edad contemporánea y con qué acontecimiento?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2º Une con flechas Los siguientes acontecimientos
Constitución de Cádiz Guerra Civil
Primer presidente democrático Sucesora de Fernando VII
Francisco Franco 1812
Juan Carlos I Adolfo Suárez
Isabel II Rey de España
3º ¿Que clases componían la sociedad del siglo XIX? Explícalas brevemente.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4º ¿Qué diferencia hay entre los absolutistas y los liberales? Los moderados y los progresistas, ¿son liberales o absolutistas? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5º ¿Que distintas formas de gobierno se probaron al final del siglo XIX? Nómbralas.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6º Al golpe de estado de Primo de Rivera y al instaurar la dictadura cuales fueron sus principales reformas. Nómbralas
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7º ¿Por qué se produjo la Guerra civil? ¿Qué bandos lucharon en ella?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________..
8º ¿Qué fue la "transición"? ¿A quién paso los poderes el general Francisco Franco?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9º ¿Qué es la revolución industrial? ¿Cuál fue el gran invento de esta etapa?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10º Ordena cronológicamente: Ingreso de España en la Comunidad Europea, constitución de 1978, coronación de Juan Carlos I, Intento de golpe de Estado, legalización de los partidos políticos y los sindicatos.
domingo, 8 de enero de 2012
MI EXPERIENCIA EN LA CLASE DE RECURSOS TECNOLOGICOS
Como alumna de magisterio, he de decir que al principio del curso, debido a la ignorancia sobre la materia, me consideraba una persona bastante desaventajada en tanto a la asignatura de recursos tecnológicos impartida por Julio Torrecillas, ya que como les digo a mis compañeros de clase me siento “una primitiva en clase de recursos tecnologías”, antes de que se impartiera esta materia, para mí, la palabra tecnología era sinónimo del vocablo informática, pero con el paso de las clases me he ido dando cuenta de que estaba profundamente equivocada, por ello no es recomendable etiquetar un concepto partiendo de la ignorancia, como dice mi profe “generalizar es errar”.
Con esta asignatura también me he dado cuenta de que sino avanzas al compás de las tecnologías y del inglés, partes con una gran desventaja respecto al resto del mundo, eh ahí mi problema, el cual estoy intentando solventar lo antes posible con la ayuda de mis compañeros y de Julio, el profe. Gracias a esta materia, cuyo contenido, me es útil también para las demás asignaturas, estoy saliendo de “la era primitiva” donde me encontraba profundamente inmersa, y poco a poco me estoy incorporando al mundo real donde habitamos e interactuamos todos juntos desde todos los lugares del mundo.
En definitiva, bajo mi parecer debería de haber al menos una asignatura de este tipo de manera permanente a lo largo de toda la carrera universitaria, ya que, en los tiempos que corren y con las nuevas tecnologías, nunca puedes decir que lo sabes todo, puesto que todos los días aparecen cosas nuevas, es un flujo continuo e inacabado de información nueva y de la que no podemos prescindir si queremos avanzar a la par que lo hacen los países mas desarrollados.
Con esta asignatura también me he dado cuenta de que sino avanzas al compás de las tecnologías y del inglés, partes con una gran desventaja respecto al resto del mundo, eh ahí mi problema, el cual estoy intentando solventar lo antes posible con la ayuda de mis compañeros y de Julio, el profe. Gracias a esta materia, cuyo contenido, me es útil también para las demás asignaturas, estoy saliendo de “la era primitiva” donde me encontraba profundamente inmersa, y poco a poco me estoy incorporando al mundo real donde habitamos e interactuamos todos juntos desde todos los lugares del mundo.
En definitiva, bajo mi parecer debería de haber al menos una asignatura de este tipo de manera permanente a lo largo de toda la carrera universitaria, ya que, en los tiempos que corren y con las nuevas tecnologías, nunca puedes decir que lo sabes todo, puesto que todos los días aparecen cosas nuevas, es un flujo continuo e inacabado de información nueva y de la que no podemos prescindir si queremos avanzar a la par que lo hacen los países mas desarrollados.
LA WIKI
¿QUÉ ES? y ¿ PARA QUÉ SIRVE?
Es un entorno en el que podemos compartir con enlaces, imágenes, videos, etc.… Puede ser visitada y editada por cualquier persona.
Se convierte en una herramienta que que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado.
Hoy día, más que nunca, se habla de :
- Trabajo colaborativo
- Trabajo en equipo
- Trabajo en grupo
Y todo esto aplicado a la ciencia, al saber y a la educación está produciendo transformaciones jamás imaginadas por ningún profesor.
La sociedad no entiende que el saber pueda permanecer en compartimientos estancados en universidades, instituciones educativas o instituciones gubernamentales.
Es un entorno en el que podemos compartir con enlaces, imágenes, videos, etc.… Puede ser visitada y editada por cualquier persona.
Se convierte en una herramienta que que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado.
Hoy día, más que nunca, se habla de :
- Trabajo colaborativo
- Trabajo en equipo
- Trabajo en grupo
Y todo esto aplicado a la ciencia, al saber y a la educación está produciendo transformaciones jamás imaginadas por ningún profesor.
La sociedad no entiende que el saber pueda permanecer en compartimientos estancados en universidades, instituciones educativas o instituciones gubernamentales.
domingo, 18 de diciembre de 2011
EL PROFESOR DE LA NUEVA ERA.........
Antes de ir al grano con este tema, he de hacer un breve recordatorio sobre cómo era, y qué pedía la sociedad anterior al siglo anterior a la del siglo XXI, y la sociedad actual, es decir cómo y qué aprendíamos y cómo y qué aprenderemos.
Es evidente, que los tiempos y las personas han cambiado, mientras que, por ejemplo en los años 60 aproximadamente, bastaba con un libro, un bolígrafo y una pizarra para aprender y alcanzar los objetivos educativos que la sociedad esperaba de un ciudadano, hoy día, el uso exclusivo de los recursos previamente citados, nos convertiría en verdaderos analfabetos sociales. Por lo que es muy importante avanzar a la par que avanzan los tiempos y no quedarnos incrustados en el pasado.
Después de este breve recordatorio, he de mencionar que para ser un buen docente en este siglo hemos de saber combinar casi a la perfección la metodología y los recursos tecnológicos que nos ofrece la sociedad actual, ya que a día de hoy lo que mas se pide de un profesor, no es que sepa mucho contenido científico (que debe de sabérselo), sino que sea creativo y domine la combinación método-recurso, para con ello poder formar a los ciudadanos que la sociedad actuar necesita.
Para conseguir todo lo citado en el apartado anterior, es fundamental:
• El uso de las TIC.
• La nueva tecnología digital.
• Tener en cuenta los intereses y necesidades del alumnado, lo que le gusta y enseñarle a partir de ello.
• Conseguir motivarle, ya que si no esta motivado, se aburre y no aprende.
• El aprendizaje significativo, que aprendan con cosas que puedan relacionar con su vida cotidiana.
Mi pregunta es: ¿Aprenderá mi alumno como me enseñaron a mí?
¿Para qué un BLOG?
En primer lugar tenemos que decir qué es un blog para luego conocer su utilidad en el ámbito educativo y social, pues bien los blogs tienen las siguientes características:
- Son una forma revolucionaria del crecimiento de las webs
- También llamados cuadernos de bitagora, son espacios webs que se actualizan periódicamente.
- Se recopilan cronológicamente textos, artículos, etc.… de una o varias personas.
- En primer lugar aparece siempre la última publicación ( tags: permiten buscar cuestiones que tú quieras de un blog, aunque estén pasadas)
- El termino blog proviene de web, y log=diario
- El termino bitagora se refiere a los antiguos cuadernos de barcos de bitagora
- Hoy día los blog se han convertido en el medio más extendido de comunicación interpersonal
- Es una herramienta colaborativa donde la gente comparte opiniones y e intereses.
- Existen: you tuve, blogger, google docs, etc.
La creación del blog es bastante sencilla con tan solo seguir los pasos que viene a continuación ya tienes tu propio blog:
1. Crear una cuenta gmail
2. Entrar en: www.blogger.com
3. Pulsar en crear blog
4. Ponerle titulo al blog
5. Escribir la dirección del blog
6. Escoger una plantilla para el blog
7. Confirmación de la creación del blog.
La siguiente cuestión que nos vamos a plantear es conocer para qué sirven los blogs en general, pues bien con ellos podemos hacer las siguientes operaciones:
- Contactar con personas que comparten los mismos gustos e intereses que tú.
- Compartir experiencias e información
- Organizar eventos, excursiones, reuniones, etc.
A continuación citaremos las utilidades del blog como herramienta para el docente, seguramente esta sea la opción del blog que más nos interese para un futuro, sus pilares son tres: docentes-padres-alumnos
Construir sobre información previamente construida, no volver a empezar de nuevo, es decir, crear una base para siempre (el blog consiste en producir información)
Colaboración y compartir información con los blog de otros profesores de otros centros.
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA: LAS BILBIOTECAS VIRTUALES
Lo más importante de las bibliotecas virtuales es pasar de una estantería llena de libros a incluir esos libros en nuestro ordenador. Por lo que la cultura puede llegar a los lugares más desconocidos de la tierra.
Se dice que es una revolución similar a la que se produjo, salvando las distancias, con la invención de la imprenta y la cultura deja de ser controlada.
Algunas bibliotecas virtuales son:
PROYECTO GUTENBERG
- Uno de los primeros en aparecer. Cuenta con múltiples servidores.
CIBEROTECA
- Gran colección de libros en diversas áreas de conocimiento: arte y culturas, ciencia, tecnología, etc.
BIBLIOWEB
- Filosofía: “la creación se defiende compartiéndola”.
- Recopilar y catalogar documentos libres de intervención teórica, política y cultural sobre la res de redes, el copyleft y la cultura “hacker”, tratando de mitigar en lo posible el problema de la rapidez con la que desaparecen documentos de la red.
PROYECTO CERVANTES
- Primero no surge en España: “THE CERVANTES PROJECT”
- Paginas en la Universidad de Texas ( Texas A&M University TAMU)
- Desde textos “on-line” hasta traducciones de sus obras a distintos idiomas.
LIBROS EN RED
- Distribuyen gratuitamente una gran colección de obras.
- Publican libros de autores (conservan su derecho copyright) y los difunden tanto en formato digital como en formato impreso.
- “Bubok” también publica libros.
- Hay diversos formatos en libros en red: epub, audio libros (mp3), pdf, etc.
LA BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES
Esa web es un lugar necesario para cualquier estudiante, profesor o amante de la lengua y literatura en castellano
BUSCADORES EN INTERNET
Hasta la aparición de internet…………………..
- Las búsquedas de la información se reducían al formato impreso, como libros, revistas; en las bibliotecas y librerías.
- La presencia de la persona física era imprescindible hacer cualquier consulta
Con la aparición de internet…………………..
- Tenemos muchas más bibliotecas, universidades y personas que comparten información con nosotros.
- Por lo que ante el cumulo de información, necesitamos criterios que nos permitan encontrar lo que necesitamos; herramientas que nos permitan llegar donde queremos y hacer gestiones en el menor tiempo posible.
Ante todas estas necesidades surgen los denominados BUSCADORES EN INTERNET, los cuales no todos tienen las mismas capacidades de búsqueda, ni todos son de tipo general.
Buscar en la red un documento puede ser una tarea muy simple pero también muy compleja o casi imposible, por lo que la red no está clasificada y para buscar utilizamos buscadores o links.
Tipos De Buscadores:
Hay buscadores de varios tipos, algunos de ellos pueden ser:
a) Buscador en directorios o tradicionales: google, yahoo, bing, etc...
b) Buscadores inteligentes: askjeeves ( es muy importante)
c) Meta buscadores: dogpile
d) Buscadores en castellano: AltaVista, lycon
Criterios De Búsqueda
Criterio de signos:
- (+) se usa para unir dos palabras
- (-) delante de una palabra, la excluye de los criterios de búsqueda
- (“) el uso de las mismas en un conjunto de palabras indicará al buscador el orden exacto de las palabras.
¿Qué sabemos acerca de Microsoft Windows?
El programa que tenemos instalado casi todos nosotros en nuestros ordenadores es seguramente Microsoft Windows, pero……. ¿Sabemos algo de este programa?, según lo que he comprendido en clase de Julio, este programa aparece en 1985 como pseudosistema operativo, en los años siguientes van apareciendo otras versiones como la versión 3.0, 3.1 y, por fin, la 3.11 que sirve para el trabajo en grupo.
En septiembre de 1995 aparece Windows 95, significo un salto espectacular en la historia del Windows. Le siguen Windows 98, W98se. ….. Windows 7 (actual)
Con la aparición de Windows XP en el año 2000, ya sí podemos hablar de sistema operativo. Las nuevas versiones de Windows a partir de XP presentan:
- Pros:
ü Mayor estabilidad del sistema.
ü Mayor rapidez de arranque.
ü Configuraciones más sencillas para el usuario.
ü Mejoras en seguridad.
- Contras
ü Programas antiguos que no funcionan
ü Precio
ü Demasiados “agujeros” de seguridad.
La UGR apoya:
- Existe una oficina de software libre
- El CSIR que te facilita el acceso y la licencia a muchos programas
- Seguridad, te puedes descargar un antivirus
Ya es hora de que nos planteemos el tema de seguridad y privacidad del programa que estamos utilizando, ¿ nos ofrece esas dos cosas?.................
Seguridad y Privacidad son dos aspectos que deben ser cuidados en el mundo de las TIC, sobre todo en el entorno educativo. Si no hay seguridad se pierde la privacidad casi en su totalidad.
Sin embargo estamos ante un tema que representa asignaturas completas en algunas carreras relacionadas con la informática y, lo que algunos consideran debiera ser en la actualidad, una carrera como podría ser “Ingeniería en Seguridad informática”.
No podemos aceptar esa afirmación popular que dice que el computador más seguro, es aquel que está apagado y, por tanto, desconectado de la red.
¿Qué sabemos sobre software y hardware?
SOFTWARE Y HARDWARE
Aquí os dejo un breve resumen de lo que vimos en clase sobre el hardware y el software, la verdad es que aprendí bastante sobre la montura y desmontura del ordenador, incluso Julio se fio de mí y me dejo desmontar una torre de ordenador, para ser sincera nunca antes lo había hecho, y en realidad solo son cuatro piezas que en la mayoría de los casos podemos arreglarlas nosotros sin necesidad de llevar el ordenador a un técnico.
En primer lugar citaremos los componentes del HARDWARE y algunos consejillos para repararlos en caso de problemas, son tres:
- Tarjetas: Si se tiene algún problema, es conveniente limpiarla con una goma de borrar. Se llaman slots los lugares donde se colocan las tarjetas
- Memoria RAM: Se coge por los extremos cuando se extrae.
- CPU que tiene que estar muy bien colocada porque de lo contrario no cargamos el ordenador, nos tenemos que fijar bien que tenga todos los tornillos.
La siguiente cuestión es la del almacenamiento, los principales elementos donde podemos almacenar son:
- Disquetes, que están bastante pasados de moda
- Disco Duro: en él se produce una hendidura cuando el ordenador está mal colocado.
- Pendrive, que es lo más actual.
Los periféricos más frecuentes de un ordenador son:
- Ratones
- Teclados
- Escáner
- Impresora
A continuación nos centraremos en el SOFTWARE:
- Windows
- GNU LINUX
- Mac OSX (Apple)
He de mencionar que La Junta de Andalucía obliga a la utilización de Linux en los colegios, por lo tanto en las oposiciones, cuando se utilice un ordenador, tendrás más puntos utilizando este sistema operativo.
Los principales tipos de programas son:
Software comercial: se encuadran dentro de este epígrafe aquellos programas realizados por una empresa con intención de venderlos y sacar beneficio.
Software libre: Software que viene con autorización para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y distribuirlo, ya sea literal o con modificaciones, gratis o mediante una gratificación. En particular, esto significa que el código fuente debe estar disponible. “Si no es fuente, no es software”.
Software semilibre: No es totalmente libre pero si puede ser redistribuido, copiado, … sin fines de lucro; especialmente diseñado para entidades educativas, ONG, etc.
Shareware. Software que puede ser probado por el usuario por una cantidad de tiempo especificado en el CLUF. Si tras ese tiempo decide seguir utilizándolo habría que pagar una cierta cantidad de dinero, generalmente poco.
Adware: Software que, mientras se ejecuta, despliega, o bien ventanas emergentes con publicidad o ésta se encuentra anexa a una ventana del programa (barra de herramientas,…).
Demo/Trials: Demostraciones de cómo es un juego.
EN RESUMEN, TENEMOS:
Hardware- Software- Datos- Memoria- Usuarios:
Los tres primeros puntos conforman el TRIANGULO DE DEBILIDADES DEL SISTEMA
- HARDWARE: errores intermitentes conexiones sueltas desconexión de tarjetas, etc.
- SOFWARE: sustracción de programas, modificación ejecución errónea defectos en llamadas al sistema, etc.
- DATOS: alteración de contenidos, introducción de datos falsos, manipulación fraudulenta de datos etc.
- MEMORIA
- USUARIOS
LOE
Aquí os dejo una de mis practicas en cuanto a la contribución de las competencias básicas en el área de lengua castellana:
Contribución al desarrollo de las competencias básicas en el área de lengua castellana:
Orden ECI 2211/2007
Al tratamiento de la información y competencia digital, el área contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. El currículo del área incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos, lo que significa algo más que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión…) y que constituyen uno de los contenidos básicos de esta área. Por ello, en la medida en que se utilicen se está mejorando a la vez la competencia digital y el tratamiento de la información. Pero, además, los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.
ACTIVIDADES Y TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES
Una de las actividades puede ser la búsqueda en Internet de alguna información pidiéndoles a los alumnos que traigan cinco fuentes distintas sobre lo que dicen a cerca del tema en cuestión, y al final han de todas esas fuentes seleccionar la información mas relevante, la cual será la guía para que realicen su propio documento resumen a cerca de la información buscada en la red. El producto de esta tarea es que los niños aprendan a contrastar diversas fuentes de información, tengan opinión critica y sean capaces de seleccionara la información relevante. (Para ello hemos de ofrecerles una clase de formación básica sobre el uso de los navegadores de red).
Otra tarea puede ser la creación de una wiki del aula en la cual podamos puedan intervenir todos en las tareas de clase, e intercambiar información a través de la red, también seria una buena idea la creación de un blog por alumno para que en él los niños aprendan a colgar sus tareas y a expresar lo que crean conveniente a cerca de la escuela, de la calle, etc.
Por otro lado, una tarea interesante seria el intercambio de opiniones sobre un tema del aula, como por ejemplo: los sustantivos; a través de un foro, que por su puesto solo podrá ser manipulado por el personal del centro, tendrá su política de privacidad. También estaría bien que se intercambien sus redacciones a través del foro y a partir de ellas ofrecer críticas constructivas y destructivas sobre las mismas.
La creación de un rincón TIC, es una tarea bastante practica, es será el rincón de las dudas sobre las TIC, lo cual favorece a los alumnos mas atrasados en este nuevo mundo tecnológico, lo que conseguiremos con este rincón es que los mas desfavorecidos no se den por vencidos. En el cual podríamos hacer multitud de tareas para aprender contenidos nuevos, como por ejemplo: ejercitar las formas verbales a través de juegos en la red, lo cual favorecería el aprendizaje de los alumnos ya que estos adquirirían nuevos conceptos a través de sus intereses, lo cual responderia a la premisa de que: motivado se aprende mas y mejor. De esta manera los niños a la par que aprenden juegan.
¿CÓMO DISPONDRÍAS TU AULA?
¿Por qué una disposición tradicional no es aconsejable en la educación primaria?
Es obvio que esta disposición del “aula del cogote”, no propicia para nada el aprendizaje cooperativo, el profesor no ve a todos los alumnos, además al trabajar de forma individual no aprenden a aceptar las críticas, por lo tanto lo que hacen no es cooperar sino competir. Además de todo esto, con esta disposición conseguiremos a alumnos poco seguros incompetentes y que no saben trabajar en grupo. Si lo que queremos es preparar a futuros ciudadanos de siglo XXI, esta es la manera errónea de hacerlo ya que en los tiempos que corren si no sabes trabajar en grupo y no aceptas las críticas de los demás seguramente te encuentras en verdaderas desventajas con respecto al resto del personal que habita en este mundo que avanza a pasos agigantados. Por ello decimos los principales cimientos están en el ámbito familiar y educativo.
Un buen método para propiciar la interacción entre compañeros es la disposición del aula en una mesa cuadrada grande en grupo en la cual todos opinan, todos ven a todos y todos aprenden de todos. A todo esto le añadiremos las nuevas tecnologías: ordenadores, pizarras digitales, etc.
Otra buena disposición de aula es la del circulo, cuya ventaja es que todos están a la de la misma altura, nadie está en la primera fila, es más fácil trabajar en grupo porque estos ya están hechos, otra de las ventajas es que nos permite dejar un gran espacio en el centro que nos hacer juegos con los niños y niñas del aula.
Bueno después de esta pequeña aportación mi pregunta es:
¿Por qué en educación infantil la disposición de aula es la apropiada para el aprendizaje cooperativo y en primaria no?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)